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初識(shí)瑞吉?dú)W

瑞吉?dú)W，全稱為“瑞吉?dú)W·艾米里亞教育體系（Reggio Emilia）”，是國(guó)際五大主流幼教體系之一。1991年，瑞吉?dú)W被美國(guó)《新聞周刊》評(píng)價(jià)為“全世界最好的學(xué)前教育”。哈佛大學(xué)的6所附屬幼兒園均深受瑞吉?dú)W教育體系影響，采用瑞吉?dú)W或者瑞吉?dú)W融合辦學(xué)。瑞吉?dú)W體系強(qiáng)調(diào)以孩子為中心，不受班級(jí)授課制限制，打破學(xué)科界限，倡導(dǎo)創(chuàng)造力、尊重與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在瑞吉?dú)W充滿支持性的、且擁有豐富材料的環(huán)境中，孩子們被鼓勵(lì)進(jìn)行積極探索，并生成豐富的興趣和想法。

? 環(huán)境亦是孩子的良師

瑞吉?dú)W特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)孩子的教育意義。在協(xié)和，從孩子踏入園所的那一刻開始，每一個(gè)空間都經(jīng)過精心構(gòu)建。色彩、透明度、自然光，還有鮮活的綠植、巖石、貝殼、樹枝、樹葉、瓶蓋等等，我們運(yùn)用一切能激發(fā)孩子好奇心和想象力的開放性材料（即瑞吉?dú)W課程中常見的Loose Parts），創(chuàng)造出靈動(dòng)的空間。在與同伴、材料、環(huán)境以及教師的互動(dòng)過程中，孩子們的興趣、對(duì)話、想法、假設(shè)、知識(shí)以及作品將得到充分的激發(fā)。

? 可視化學(xué)習(xí) 

與傳統(tǒng)意義上的“講授者”不同，我們的瑞吉?dú)W老師們不僅是孩子們學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和記錄者，更是他們的探究助手和合作伙伴。我們引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子探索各自的興趣，給予充足的時(shí)間與空間進(jìn)行小組合作與互動(dòng)，并通過照片、視頻、觀察記錄、對(duì)話手稿、日志、幼兒創(chuàng)作等多種媒介形式，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程清晰可見。所有的記錄都會(huì)被學(xué)校臨時(shí)或永久地保存，隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)分享。孩子們也可以通過對(duì)作品的回顧，培養(yǎng)反思的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。

? PBL（project-based learning）項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 

作為瑞吉?dú)W核心教學(xué)法，PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指針對(duì)一個(gè)共同興趣或現(xiàn)實(shí)問題，通過討論，觀察，采訪，實(shí)驗(yàn)等探究方式深入了解，共同尋找解決方案，如：在協(xié)和幼兒園，每學(xué)期我們都會(huì)根據(jù)孩子的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，結(jié)合IBPYP六大超學(xué)科主題，設(shè)計(jì)不同的探究單元，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們，運(yùn)用“100種語言”，如繪畫、討論、泥塑、肢體動(dòng)作等具象化方式，表達(dá)他們對(duì)觀察到的事物所產(chǎn)生的想法、記憶與想象，同時(shí)，自然而然地接觸到語言、數(shù)理邏輯、科學(xué)等知識(shí)。

* “孩子有100種語言”是瑞吉?dú)W核心理念之一，這一百種語言象征著他們非凡卓絕的無限潛能以及知識(shí)構(gòu)建的無數(shù)形式。

全天雙語浸潤(rùn)的語言環(huán)境

在協(xié)和，我們認(rèn)為浸潤(rùn)是感知雙語言、雙文化最好的方式。

在協(xié)和，中外兩名班主任全天同時(shí)在班，營(yíng)造純正的雙語環(huán)境。從孩子踏進(jìn)校園的那一秒開始，雙語的浸潤(rùn)體驗(yàn)隨即展開——大到精心設(shè)計(jì)的情景式雙語課程活動(dòng)，小到中外教師陪餐營(yíng)造雙語就餐文化，中外教師協(xié)同備課，通力合作，通過打造高品質(zhì)多元語言和多元文化的學(xué)習(xí)者社區(qū)，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的“雙母語”思維和跨文化能力。